Índice:
Presentación. Educación de la interioridad, una oportunidad educativa cada vez más necesaria, de Elena Andrés Suárez y Carlos Esteban Garcés
Prólogo, de Javier Melloni Ribas, SJ
Primera parte: De una propuesta emergente a un paradigma educativo
1. La interioridad como paradigma educativo. Estado de la cuestión, Elena Andrés Suárez
1. Una anotación previa
2. Punto de partida: certificando una mayor complejidad
Un apunte personal: haciendo memoria
La EI responde a esa complejidad
3. El paso imprescindible: del proyecto al paradigma educativo
¿Qué es un paradigma?
La escuela cristiana ha acogido el reto desde la audacia del Evangelio y de los grandes pedagogos cristianos
4. La EI como proyecto educativo: los pasos ya dados
Consecuencias de mantener la EI en el ámbito de los proyectos
5. Comprensión de la EI como paradigma educativo
Consecuencias en las acciones formativas e informativas de toda la comunidad educativa
Consecuencias en el día a día escolar
6. Retos presentes y futuros de la interioridad como paradigma educativo
El imprescindible cuidado del educador
2. Impensable una pastoral sin interioridad. ¿Por qué tantas dudas?, David Guindulain, SJ
1. Formulamos algunas dudas de nuestra pastoral en los centros educativos
Dudas de los pastoralistas
Dudas del claustro
Dudas del resto de educadores
Dudas de los alumnos
¿Cómo situarnos?
2. Evangelización e interioridad
Evangelizar es una invitación aceptada
¿Cómo disponer mejor?
La EI en la evangelización
3. Pastoral y EI
La pastoral es llevar de un sitio a otro
En movimiento ascendente
En movimiento circular
4. Respuestas a las dudas
Acoger las dudas como tensión creativa
Asumir que la interioridad no tiene efectos instantáneos
Descubrir que la interioridad enseña a aprender de nuevo
Pertrecharse de indicadores que nos saquen de dudas
Dejar de lado indicadores trampa
Asumir que la fe supone dudar
La única certeza que debemos tener
5. A modo de síntesis
3. La educación de la interioridad, matriz del compromiso con la justicia, Esteban Velázquez, SJ
1. Interioridad y justicia desde la perspectiva cristiana
2. La mística en Jesús de Nazaret: filiación-fraternidad-liberación
Lo más hondo de la intimidad con Dios es también experiencia de fraternidad y de liberación
3. Éxtasis de la misericordia
4. Éxtasis de la liberación
5. Éxtasis de la unión universal de la humanidad y liberación del cosmos
6. Éxtasis en la noche oscura de los pueblos crucificados
7. Mística y comunión
8. Propuestas para el trabajo educativo
4. El necesario acompañamiento al educador y al alumnado, Marisa Moresco y Lola Arrieta, Equipo «Rúaj»
1. Acompañar, un canto a la relación para el encuentro y el compromiso
2. El acompañamiento espiritual
¿Qué decimos cuando hablamos de acompañamiento?
Algunas definiciones sobre AE
3. Aportaciones que el acompañamiento puede hacer a la EI
Una estructura relacional
Descubrir los significados
Relaciones humanizadoras
4. Consecuencias del acompañamiento para la EI
5. Sinergias entre acompañamiento e interioridad
Segunda parte: Buenas prácticas sobre educación de la interioridad
5. La educación de la interioridad en La Salle. Proyecto Hara, Auxi Guerrero Ugarte
1. ¿Qué nos llevó a plantearnos la EI?
2. En busca de la interioridad
3. Qué entendemos por EI
¿Qué es la interioridad?
4. Los territorios de la interioridad
Trabajo corporal
Integración emocional
Apertura a la trascendencia
5. Y cómo se concreta todo esto en la escuela: Proyecto Hara
Hara es un programa de EI de 2 a 18 años
Hara es también un plan para padres
Los procesos formativos
6. Qué pasó cuando comenzamos a implantar Hara
7. Una experiencia personal del Proyecto Hara
6. La educación de la interioridad en la Compañía de María. Proyecto «i», Juan Antonio Pérez Andrés
1. La necesidad de la EI
2. La EI en el proyecto educativo
3. La implantación del Proyecto «i»
7. La educación de la interioridad en los maristas. Proyecto Qéreb, Andoni González Flores
1. La opción marista por la EI
2. Los procesos y personas necesarios para un proyecto
3. La interioridad humana: nuestra lectura marista
Nuestros criterios educativos
Los procesos formativos
4. Proyectos que ya se están aplicando en el ámbito marista
8. La educación de la interioridad en los menesianos. Proyecto Descan-Ser, Mónica Población
Gracias a la Vida
1. Los orígenes de este proyecto menesiano sobre la interioridad
2. Empezamos a caminar
3. Y la Vida se fue abriendo paso…
4. Lo que nos dicen sobre el proyecto
5. Algunas experiencias
6. El camino continúa
Tercera parte: La interioridad como estructura de apoyo personal, familiar y profesional
9. La educación de la interioridad como estructura de apoyo personal y de fe, Adelaide Baracco Colombo
1. Interioridad y fe. Estructura de apoyo personal
Mi primera raíz vital: la pareja
Mi segunda raíz vital: la maternidad (apertura a…)
Mi tercera raíz vital: soy creyente y me siento Iglesia
2. Interioridad y teología. Estructura de apoyo profesional
10. La educación de la interioridad como estructura de apoyo personal, Emilio Murugarren Monasterio
1. Una persona en búsqueda
2. El despertar
3. El encuentro conmigo
11. La educación de la interioridad como estructura de apoyo profesional, Ana María Ruiz Fernández
1. Un antes…
2. Y un después…
3. Un ejercicio práctico
12. La educación de la interioridad como estructura de apoyo familiar, Miriam López de Luzuriaga y Raimundo Caramés
1. Camina a mi lado
2. Los encuentros
3. La donación
4. La vida cotidiana
Los autores
Bibliografía
